An teòiridh air suidheachaidhean didactic: Dè a th ’ann agus dè a tha e a’ mìneachadh mu theagasg

Susbaint

• Teòiridh air a leasachadh le Guy Brousseau gus teagasg matamataig a thuigsinn.
• Dè an teòiridh a th ’ann an suidheachaidhean didactic?
• Cùl-eachdraidh
• Na suidheachaidhean didactic
• Na suidheachaidhean a-didactic
• Seòrsaichean de shuidheachaidhean
• 1. Suidheachaidhean gnìomh
• 2. Suidheachaidhean cruthachaidh
• 3. Suidheachaidhean dearbhaidh
• 4. Suidheachadh institiudail

Teòiridh air a leasachadh le Guy Brousseau gus teagasg matamataig a thuigsinn.

Dha mòran againn, tha matamataig air tòrr a chosg dhuinn, agus tha e àbhaisteach. Tha mòran thidsearan air a ’bheachd a dhìon gu bheil comas math matamataigeach agad no nach eil sin agad agus cha mhòr gum bi thu math air a’ chuspair seo.

Ach, cha b ’e seo beachd grunn dhaoine inntleachdail Frangach san dàrna leth den linn mu dheireadh. Bha iad den bheachd gum faighear matamataig, fada bho bhith air ionnsachadh tro theòiridh agus sin e, ann an dòigh shòisealta, a ’cur nan dòighean a tha comasach air duilgheadasan matamataigeach fhuasgladh.

Is e teòiridh suidheachaidhean didactic am modail a tha a ’tighinn bhon fheallsanachd seo, a ’cumail cho fada bho bhith a’ mìneachadh teòiridh matamataigeach agus a ’faicinn a bheil oileanaich math air no nach eil, tha e nas fheàrr deasbad a dhèanamh mu na fuasglaidhean a dh’ fhaodadh a bhith aca agus toirt orra faicinn gum faod iad a bhith mar an fheadhainn a thig a-mach gus am modh fhaighinn air a shon. Bheir sinn sùil nas mionaidiche air.

Dè an teòiridh a th ’ann an suidheachaidhean didactic?

Tha Teòiridh Suidheachaidhean Didactic Guy Brousseau na theòiridh teagaisg a lorgar taobh a-staigh teagasg matamataigeach. Tha e stèidhichte air a ’bheachd nach eil eòlas matamataigeach air a thogail gun spionnadh, ach troimhe a ’lorg fhuasglaidhean air cunntas an neach-ionnsachaidh fhèin, a’ co-roinn leis a ’chòrr de na h-oileanaich agus a’ tuigsinn na slighe a chaidh a leantainn gus am fuasgladh a ruighinn de na duilgheadasan matamataigs a thig am bàrr.

Is e an lèirsinn a tha air cùl an teòiridh seo gu bheil teagasg agus ionnsachadh eòlas matamataigeach, barrachd air rudeigin dìreach loidsigeach-matamataigeach, a ’ciallachadh togail co-obrachail taobh a-staigh coimhearsnachd foghlaim ;; tha e na phròiseas sòisealta.Tro dheasbad agus deasbad air mar as urrainnear duilgheadas matamataigeach fhuasgladh, tha ro-innleachdan air an dùsgadh anns an neach fa leth gus a rùn a ruighinn a tha, ged a dh ’fhaodadh cuid dhiubh a bhith ceàrr, mar dhòighean a leigeas leotha tuigse nas fheàrr fhaighinn air an teòiridh matamataigeach a tha air a thoirt seachad ann an clas.

Cùl-eachdraidh

Tha tùs Teòiridh suidheachaidhean didactic a ’dol air ais gu na 1970an, àm nuair a thòisich didactics matamataig a’ nochdadh san Fhraing, le figearan mar luchd-ciùil inntleachdail mar Guy Brousseau fhèin còmhla ri Gérard Vergnaud agus Yves Chevallard, am measg feadhainn eile.

B ’e smachd saidheansail ùr a bh’ ann a rinn sgrùdadh air conaltradh eòlas matamataigeach a ’cleachdadh eòlas-eòlas deuchainneach. Rinn e sgrùdadh air a ’cheangal eadar na daineamaigs a bha an sàs ann an teagasg matamataig: an susbaint matamataigeach, na riochdairean foghlaim agus na h-oileanaich fhèin.

Gu traidiseanta, cha robh figear an tidsear matamataig gu math eadar-dhealaichte bho àireamh luchd-teagaisg eile, air fhaicinn mar eòlaichean anns na cuspairean aca. Ach, bha an tidsear matamataig air fhaicinn mar phrìomh smachd air an smachd seo, nach do rinn mearachdan a-riamh agus a bha an-còmhnaidh ann an dòigh air leth airson gach duilgheadas fhuasgladh. Thòisich am beachd seo bhon chreideas gu bheil matamataig an-còmhnaidh na fhìor saidheans agus le dìreach aon dòigh air fuasgladh fhaighinn air gach eacarsaich, leis nach eil roghainn sam bith eile nach deach a mholadh leis an tidsear ceàrr.

Ach, a ’dol a-steach don 20mh linn agus le tabhartasan cudromach bho eòlaichean-inntinn mòr leithid Jean Piaget, Lev Vigotsky agus David Ausubel, tha am beachd gur e an tidsear an t-eòlaiche iomlan agus na phreantas air cuspair fulangach an eòlais a’ tòiseachadh a ’faighinn seachad air. Tha rannsachadh ann an raon eòlas-inntinn ionnsachaidh agus leasachaidh a ’nochdadh gum faod agus gum bu chòir don oileanach pàirt gnìomhach a ghabhail ann a bhith a’ togail an cuid eòlais, a ’gluasad bho lèirsinn gum feum iad a h-uile dàta a tha air a thoirt seachad a thoirt do neach nas taiceil gur e esan a nì e faighinn a-mach, bruidhinn ri daoine eile agus na biodh eagal ort mearachdan a dhèanamh.

Bheireadh seo sinn chun t-suidheachadh làithreach agus beachdachadh air didactics matamataig mar shaidheans. Bidh an smachd seo a ’toirt mòran aire do thabhartasan na h-ìre clasaigeach, le fòcas, mar a bhiodh dùil, air ionnsachadh matamataig. Tha an tidsear mu thràth a ’mìneachadh an teòiridh matamataigeach, a’ feitheamh ris na h-oileanaich na h-eacarsaichean a dhèanamh, mearachdan a dhèanamh agus toirt orra faicinn dè a rinn iad ceàrr; a-nis e air a dhèanamh suas de na h-oileanaich a ’beachdachadh air diofar dhòighean air fuasgladh na duilgheadas a ruighinn, eadhon ged a dh’ atharraicheas iad bhon t-slighe nas clasaigeach.

Na suidheachaidhean didactic

Chan eil ainm an teòiridh seo a ’cleachdadh nam faclan suidheachaidhean an-asgaidh. Bidh Guy Brousseau a ’cleachdadh an abairt“ suidheachaidhean didactic ”gus iomradh a thoirt air mar a bu chòir eòlas a thabhann ann a bhith a’ togail matamataig, a bharrachd air a bhith a ’bruidhinn air mar a bhios oileanaich a’ gabhail pàirt ann. Tha e an seo far am bi sinn a ’toirt a-steach an fhìor mhìneachadh air an t-suidheachadh didactic agus, mar chunntair, suidheachadh a-didactic modail teòiridh teòiridh suidheachaidhean didactic.

Tha Brousseau a ’toirt iomradh air“ suidheachadh didactic ”mar fear a chaidh a thogail a dh’aona ghnothach leis an neach-foghlaim, gus na h-oileanaich aige a chuideachadh gus eòlas sònraichte fhaighinn.

Tha an suidheachadh didactic seo air a phlanadh stèidhichte air gnìomhan trioblaideach, is e sin, gnìomhan anns a bheil duilgheadas ri fhuasgladh. Bidh fuasgladh nan eacarsaichean sin a ’cuideachadh le bhith a’ stèidheachadh an eòlas matamataigeach a tha air a thabhann sa chlas, oir, mar a thuirt sinn, tha an teòiridh seo air a chleachdadh sa mhòr-chuid san raon seo.

Tha structar nan suidheachaidhean didactic an urra ris an tidsear. Is esan a dh ’fheumas a bhith gan dealbhadh ann an dòigh a chuireas ri comas nan oileanach ionnsachadh. Ach, cha bu chòir seo a bhith air a mhì-mhìneachadh, a ’smaoineachadh gum feum an tidsear am fuasgladh a thoirt seachad gu dìreach. Bidh e a ’teagasg teòiridh agus a’ tabhann a ’mhòmaid gus a chur an gnìomh, ach chan eil e a’ teagasg gach aon de na ceumannan gus fuasgladh fhaighinn air gnìomhan fuasgladh-cheistean.

Na suidheachaidhean a-didactic

Rè an t-suidheachaidh didactic tha cuid de "amannan" ann ris an canar "suidheachaidhean a-didactic". Tha na seòrsan de shuidheachaidhean ann na h-amannan anns am bi an t-oileanach fhèin ag eadar-obrachadh leis an duilgheadas a chaidh a mholadh, chan e an àm far a bheil an neach-foghlaim a ’mìneachadh an teòiridh no a’ toirt seachad fuasgladh air an duilgheadas.

Is iad sin na h-amannan anns am bi na h-oileanaich a ’gabhail pàirt gnìomhach ann a bhith a’ fuasgladh na duilgheadas, a ’bruidhinn ris a’ chòrr de na sgoilearan aca mu na dh ’fhaodadh a bhith mar fhuasgladh air no lorg nan ceumannan a bu chòir dhaibh a ghabhail gus am freagairt a thoirt gu buil. Feumaidh an tidsear sgrùdadh a dhèanamh air mar a bhios na h-oileanaich "a’ riaghladh ".

Feumar an suidheachadh didactic a thaisbeanadh ann an dòigh gus am bi e a ’toirt cuireadh do dh’ oileanaich pàirt gnìomhach a ghabhail ann a bhith a ’fuasgladh na duilgheadas. Is e sin, bu chòir na suidheachaidhean didactic a dhealbhaich an neach-foghlaim cur ri bhith a ’tachairt ann an suidheachaidhean a-didactic agus toirt orra còmhstrithean inntinneil a thaisbeanadh agus ceistean fhaighneachd.

Aig an ìre seo feumaidh an tidsear a bhith mar stiùireadh, a ’dol an sàs no a’ freagairt nan ceistean ach a ’tabhann cheistean no“ boillsgidhean ”eile mu dheidhinn cò ris a tha an t-slighe air adhart, cha bu chòir dha am fuasgladh a thoirt dhaibh gu dìreach.

Tha am pàirt seo gu math duilich don tidsear, oir feumaidh e a bhith faiceallach agus air dèanamh cinnteach gun a bhith a ’toirt seachad sanasan ro nochdte no, gu dìreach, a’ sgrios a ’phròiseas airson am fuasgladh a lorg le bhith a’ toirt a h-uile dad dha na h-oileanaich aige. Canar Pròiseas Tilleadh ris an seo agus feumaidh an tidsear smaoineachadh air dè na ceistean a bu chòir am freagairt a mholadh agus dè nach eil, a ’dèanamh cinnteach nach milleadh e pròiseas togail susbaint ùr leis na h-oileanaich.

Seòrsaichean de shuidheachaidhean

Tha suidheachaidhean didactic air an seòrsachadh ann an trì seòrsachan: gnìomh, cruthachadh, dearbhadh agus stèidheachd.

1. Suidheachaidhean gnìomh

Ann an suidheachaidhean gnìomh, tha iomlaid de fhiosrachadh neo-labhairteach, air a riochdachadh ann an cruth gnìomhan agus co-dhùnaidhean. Feumaidh an t-oileanach obrachadh tro mheadhan a tha an tidsear air a mholadh, a ’cur an gnìomh an eòlas a tha ri thuigsinn fhaighinn ann am mìneachadh an teòiridh.

2. Suidheachaidhean cruthachaidh

Anns a ’phàirt seo den t-suidheachadh didactic , tha am fiosrachadh air a dhealbhadh gu labhairteach, is e sin, thathas a ’bruidhinn air mar a dh’ fhaodadh an duilgheadas fhuasgladh. Ann an suidheachaidhean cruthachaidh, tha comas nan oileanach a bhith ag aithneachadh, a ’lobhadh agus ag ath-thogail gnìomhachd fuasgladh-cheistean air a chur an gnìomh, a’ feuchainn ri toirt air daoine eile faicinn tro chànan beòil is sgrìobhte mar a dh ’fhaodar an duilgheadas fhuasgladh.

3. Suidheachaidhean dearbhaidh

Ann an suidheachaidhean dearbhaidh, mar a tha ainm ag innse, tha na “slighean” a chaidh a mholadh gus fuasgladh na duilgheadas a ruighinn air an dearbhadh. Bidh buill na buidhne gnìomh a ’bruidhinn air mar a dh’ fhaodar an duilgheadas a mhol an tidsear fhuasgladh, a ’dèanamh deuchainn air na diofar dhòighean deuchainneach a mhol na h-oileanaich. Tha e mu dheidhinn faighinn a-mach a bheil na roghainnean sin a ’toirt seachad aon toradh, grunn, gin agus dè cho coltach‘ s a tha e gu bheil iad ceart no ceàrr.

4. Suidheachadh institiudail

Bhiodh suidheachadh an stèidheachd a ’bheachd“ oifigeil ”gun d’ fhuair an t-oileanach an nì teagaisg agus gu bheil an tidsear ga thoirt fa-near. Tha e na iongantas sòisealta glè chudromach agus na cheum riatanach tron ​​phròiseas didactic. Bidh an tidsear a ’dèanamh ceangal eadar an eòlas a thog an t-oileanach gu saor aig ìre a-didactic le eòlas cultarail no saidheansail.